(прокашлявшись)
Автор, вон там выше хвалят фантазию, дважды. Так вот, есть фантазия - и фантазия. Школы волшебства - они повсюду, и выделиться здесь сложно - и одновременно необходимо. Этот рассказ - не выделяется ничем. Он представляет собой кальку всего, что было у других, и фантазия здесь - всего лишь личность героини, которая, в свою очередь, не выделяется тоже. Если есть фантазия - думайте ярче, автор, придумывайте своё, пусть и на базе чужого, а не пересказывайте чужие моменты. Количество учеников, гендерная градация, имена - всё это ничего не стоит само по себе. И истории девочек, которые не могли, не могли, а потом внезапно смогли - сами по себе тоже очень не новы. В общем, пишите своё, а не фанфики, а если уж фанфики - то придумывайте интересные СВОИ, уникальные истории.
Впрочем, ладно. там выше ещё и намекали, что надо полезную критику? Хорошо, как заказывали.
Язык здесь - детский, школьный. Текст написан в одном темпе простыми глагольными предложениями, практически лишён образности и красоты. Примитивен, проще говоря, и это необходимо развивать, потому что сейчас читать его - очень тяжело. Рассказ длинный, монотонный, и язык никак не помогает маскировать скучное содержание, наоборот, он его подчёркивает своей бедностью. Если выделять в группы, то базовых ошибок тут несколько.
1. множество лишних слов и действий
Цитата
Каролина вернулась домой после последнего учебного дня. Она бросила свой портфель в самый пыльный угол своей комнаты. «О, наконец-то каникулы! – сказала она. Не успев присесть на свою кровать, Каролина услышала голос своей мамы, который доносился из соседней комнаты: «Каролина, собирай чемодан, мы едем к бабушке.» - сказала мама. Девочка не очень обрадовалась этой новости, но всё же начала собирать чемодан.
Первые две фразы - те самые короткие глагольные штуки. Кроме них здесь лишнее слово "свой" (других портфелей нет), лишнее "своей" по той же причине, лишнее "сказала она" (потому что больше там никого нет), лишнее "свою", своей. "Который" и "был" в вариациях лучше вообще использовать осторожно, они утяжеляют. Лишнее "этой". По сути лишнее и "о" в реплике - много ли вы знаете людей, которые начинают реплики с этой фонемы? Лишнее "сказала мама", потому что об этом читатель уже знает. То есть, грубо говоря, абзац должен выглядеть так:
Каролина вернулась домой после последнего учебного дня и бросила портфель в самый пыльный угол комнаты.
- Наконец-то каникулы!
Не успев присесть на свою кровать, Каролина услышала голос мамы из соседней комнаты:
- Каролина, собирай чемодан, мы едем к бабушке. (атрибуция тут не нужна, потому что уже сказано, что говорила мама)
Девочка не очень обрадовалась новости, но всё же начала собирать чемодан.
Разница почти в сто знаков из четырёхста. Если убирать не просто слова, а ненужные фразы-абзацы, будет куда больше, текст станет более компактным и читабельным.
2. Рассказывание. Обычно говорят: показывайте, а не рассказывайте. Это означает, что вместо "не обрадовалась" должно быть действие, которое выражает это чувство. Ну например пнула кровать. Или надула губы, показала невидимой маме язык. Пишите текст от лица героя, а не рассказывайте о нём. Сюда же относится нехватка рефлексии. Героиня очень много ДЕЛАЕТ, но очень мало ЧУВСТВУЕТ. Микродействия утомляют читателя тоже, а чувства дают герою глубину. Здесь же часто реакции кроме чисто физиологического "устала" или ещё чего - просто нет. Кое-где встречается, да, но надо-то чаще. Это основа героя. В конце концов, героиня попадает в сказку - а эмоции где? Она всё принимает как должное, даже вопросов нет кроме бытовых.
3. Оформление прямой речи. То, что тут сейчас - это помесь западного оформления с ошибками. В русском языке прямая речь оформляется тире с красной строки.
4. чрезмерно простые предложения. Художественный текст в первую очередь - образный текст. Простое перечисление происходящего НЕ работает. Вот это:
Цитата
Каролина решила ещё раз осмотреть комнату. Девочка была очень любопытной и пыталась разглядеть каждую деталь. В комнате она заметила шкаф с книгами. Это была небольшая библиотека. Шкаф был доверху забит старыми и пыльными книгами.
стиль школьного сочинения, а не художественного текста. Учитесь писать красиво.
5. сбитое время. Если вы, автор, выбрали прошедшее время, то и придерживайтесь его. Чтобы менять время на лету, надо уметь это делать. Этому надо учиться.
6. повторы. Однокоренных слов рядом в принципе следует избегать, но особенно следует следить за местоимениями и формами глагола "быть".
7. числа в тексте вместо прописи. Не 500 учениц, а пятьсот. И всё прочее.
8. сбитый ПОВ. Рассказ порой переключался на Эмили, которая нам не интересна вообще.
9. разбивка на главы. Просто не делайте так.
Наверняка я не заметил чего-то ещё, но прости, автор, это таки сложно вычитывать, глаз скользит. И отсюда мы переходим к бичу начинающих авторов - внутренней логике. Грубо говоря, это то, что определяет, почему в мире рассказа что-то происходит, и почему оно происходит именно так. Почему герои действуют именно так. Почему у них что-то получается или не получается - механика той же магии, которую вы, автор, просто опустили. Вот почему у героини в итоге получилось так красиво? Потому что она тренировалась? А в кадре этого нет. Не пишите абстракциями вроде "ей подсказали детали". Вы, автор, пишете о магии, о волшебстве - ну так и дайте это волшебство изнутри. Что именно помогло ведьме устроить фейерверк? Конкретно, не абстрактно? Это ведь, автор, кульминация, самый важный момент рассказа.
И в целом логика в произведении - отсутствует. Причём на всех уровнях, и часто чисто ради желания сделать помасштабнее и покрасивее.
Ну вот навскидку.
Бабушка говорит: я скажу твоей матери, что забрала тебя к себе в отпуск. Но вы уже приехали вдвоем с матерью, и бабушки не было. Что она скажет? Я вернулась за твоей внучкой, но попрощаться не дам, потому что вот такая я странная?
500 учениц получают пояса, выходя из строя. Вы, автор, за компьютером сидели, когда писали? Ну так откройте калькулятор, умножьте 500 на, допустим, две минуты торжественного выхода, поделите на 60. Получается, только на новичков ушло порядка 16 ЧАСОВ. А там ждут очереди ещё полторы тысячи старших учеников. То есть, героиня стояла в этом зале несколько суток. В сочетании с двухчасовыми забегами по замку просто для того, чтобы переодеться, картина получается идиотская, а магия - это не синоним идиотизма. Добавим пересчитывание двух с лишним тысяч учениц и отсутствие контроля на входе. Пришла какая-то странная девочка в пижаме, ну и ладно.
Дальше. Ок, замок старый - хотя пятьсот лет для каменных стен не срок. А почему его ни разу не реставрировали и не ремонтировали? Он специально такой, чтобы издеваться над учениками? А почему? Хогвартс мог себе позволить странности, но тут не он, вообще не он.
Почему ключ от книг лежит рядом с ними? Откуда у героини волшебная палочка? Почему на две с лишним тысячи учеников четыре-пять учителей? Почему "мы едем к бабушке" в следующем абзаце получается "а бабушки нет" - то есть, ехали просто в её дом? Зачем? Почему героиня особенная? Почему она не видит книжный шкаф сразу, а только со второй попытки? Почему типа обучение такое странное? Почему нет даже попытки сделать удобно? Почему пояса?
И таких вопросов, в общем, глобальных и мелких, можно задать ой как много.
Структура - ну, классическая отсутствующая. Тоже бич начинающих авторов. Сюжет - это последовательность сцен, объединённых некой идеей. Здесь идея в чём? Что девочка хочет научиться круто колдовать? Так она не хочет. Героиня вообще плывёт по течению, с ней всё само происходит, не считая тренировок одного жеста и мысли в последней трети. До этого - просто обыденность, в которой нет конфликта или идеи. Просто вот метла, потом Эмили, потом замок, по которому зачем-то бегают. Это быт, автор, и быт очень мало кто любит читать. Обычно герой действует ради чего-то, а здесь эта цель появляется уже под конец. А должна - в начале. Принятие бабушки? Это единственное, что тянет на линию, на самом деле, от неприятия к принятию, но - мало. Ничтожно мало. Такие линии ведутся от начала и до конца, через КАЖДУЮ сцену.
Затем. То, что всё получается само - это плохо. Скучно. Поездка. Метла. Эмили. Снова Эмили. Конфликты - зародышевые - появляются уже потом, и решаются одновременно и одинаково - и ЗА КАДРОМ, чего не стоит делать в принципе. Героиня осталась одна, потом вышла - и всё сделала. Но читателю интересен процесс, интересны проблемы и способы их решения. А когда вот так - это всё равно, что само.
Иными словами, просто последовательность сцен в хронологическом порядке - это ещё не сюжет. В ней нет глубины, яркости, той самой фантазии. Просто переходы в пространстве-времени.
Персонажи. Ну, детские, ладно, пусть их, хотя эмоциями и детальками всё равно надо насыщать.
Резюмируя: это во всех отношениях, от языка до структуры, сюжета и истории - детский рассказ, со всеми характерными ошибками, которые, впрочем, увы, часто встречаются и у взрослых. Читать его тяжело, хвалить здесь нечего, плюсы ставить - не за что, ибо он очень слабый. Если есть желание писать и придумывать истории - придумывайте, пишите, но учитесь оформлять их так, чтобы было приятно читать.
Ведьмочка Каролина, Обсуждение. 2019 Осень
Список форумов · Архив «Пролета Фантазии» · «Осенний Пролёт Фантазии 2019»
